昨晚，飞鱼想和姥爷下五子棋，姥爷说不想下棋，想看电视。过了几分钟，她对姥爷说：“姥爷，我想了一个办法，我把五子棋拿到沙发上，您可以一边下棋一边看电视。”姥爷欣然同意。
我下班回家，老爸给我讲了此事，我觉得她还能想主意和大人沟通，达成目标，这点让我很欣喜。
还有一些事例能体现她的这种思维习惯。
事例一：比如去超市买玩具，要爸妈和她都觉得满意的才买。她觉得喜欢，我们觉得价格合适，家里也不重样的，双方都认可了，才下手购买。
事例二：最近，她喜欢看《贝贝熊》，床头柜上摆了几十本贝贝熊，晚上读书时，有些故事读过几次，我觉得有点腻没意思，不太想念了，和她商量，最后达成一致：选我想念，她也还想听的故事来读。
这些都体现了彼此尊重，尊重在亲子关系互动中是双向的，孩子和家长是平等的关系，孩子是独立的个体，虽然他们很弱小，需要我们呵护。只尊重自己的感受是专制，只尊重孩子的感受是溺爱，互相尊重，让孩子和自己都舒服，育儿会很快乐，不压抑。
同时，在这些事例中，也用到了正面管教中的解决问题的方法之一即有限选择。
欲望不是丑陋的，有欲望才有活气。
小孩喜欢玩耍、喜欢新奇的玩具是天性，小孩看见玩具，眼球放大，挪不动步，啥都想买，是第一时间的欲望表露，好好地商量，要两方都同意才买，坚定地执行；同时也说好，一般是过节或过生日才买礼物，平时可以看看。这样既满足了孩子的欲望，又不至于欲望膨胀。
有限选择的提问方式最好是选择疑问句（是…还是…句式），而不是一般疑问句。比如，提醒孩子练琴，问“你是现在练琴还是5分钟后练琴？”比“你练不练琴啊？”“你什么时候练琴啊”效果要好得多。
“你练不练琴啊？”如果孩子说不练，父母又得磨嘴皮子讲道理做动员。“你什么时候练琴啊”给的选择太广泛，孩子不知道怎么回答，没准说明天练了，家长会很被动。
有限选择在用了选择疑问句后，再加一句“由你决定”，则既给予孩子主动权，培养了自觉性和自我意识，家长又做了好的引导，孩子自信心提高了，家长的培养目标也达成了，两全其美。
2016-01-08 飞鱼妈
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